在旅游与康养学院，有这样一群人——他们或许没有佩戴党员徽章，却同样以赤子之心扎根讲台、深耕产业、服务地方。今天，让我们一起聆听刘芷吟老师的育人故事，感受“有我+”品牌下每一位教育工作者的初心和担当。
刘芷吟，95后青年教师，党外人士，婴幼儿托育服务专业党外音乐教育专任教师。她始终相信，音乐不止于三尺讲台，更能走进学生内心，成为育人的一把钥匙。
带2022届婴幼儿托育专业的这一年，一名学生，小妍，让刘芷吟老师记忆尤为深刻。这孩子算不上出挑，理论实操都不算出众，可相处之中，刘老师总能在她眼里捕捉到一份对孩子独有的热情。
临近实习之际，本该奔赴岗位、锤炼本领的关键阶段，小妍却主动向刘芷吟老师提出转专业的想法。面对学生临期退缩的情况，刘芷吟老师并未急于劝导说教，而是耐心安抚学生情绪，一对一深入沟通交流，细致探寻其内心困惑。经沟通了解到，小妍并非不热爱专业，而是因自身基础薄弱，专业学习中屡次受挫，逐渐产生自我否定的心理，担心自身能力不足，无法胜任托育工作、辜负幼儿与家长的期待，因此萌生了放弃专业、转投其他领域的想法。
刘芷吟老师告诉她，这些焦虑，恰恰说明你心里装着孩子，这份在意本身就特别珍贵。那之后，刘老师在班上发起了音乐疗愈小团体，每周一次，围坐一圈。不教乐理、不考技法，带她们做三件事。一是颂钵，随着铜钵轻敲，低沉的共鸣荡开，引导她们闭眼感受呼吸。二是梵音唱诵，不讲音准，只让声音从胸腔自然流淌，用振动安抚紧绷的神经。三是体态律动，跟着舒缓的节拍自由摆动，踩出属于自己的节奏，舒服就好。
起初这孩子连眼睛都不敢闭。慢慢地，她能在颂钵的余韵里把肩膀放下来，在唱诵时声音也敢放出来了。有一次律动结束，小妍满头是汗地笑着说，刘老师，我好久没有这种整个人被打开的感觉了。团队里的姑娘们向她递来包容与鼓励，帮她重新寻回归属感。最后，她咬牙走完实习面试，顺利进入托育园，在孩子们面前绽放了自己的光彩。事后刘芷吟老师将音乐疗愈团体延续到日常带班，引导学生先安顿好自己的心，再去拥抱需要她们的孩子。
“虽不是党员，但我深深认同学院'有我+'的育人理念。”刘芷吟老师如是说。在旅游与康养学院，思想引领不只是标签，更是内化于心的自觉，育人担当不拘泥身份，重在落到点滴行动。于我而言，音乐疗愈不只为缓解焦虑，更要看见学生内心的挣扎，守护她们向上生长的渴望。正是许多怀揣“育人有我、攻坚有我、服务有我”信念的教师，立足岗位实干，以乐育心、因材施教，让教育的温度照进了每一个学生的成长之路。
育人初心，不分党内外；产教融合，共绘同心圆。在“领航有我+”的旗帜下，每一位教师都是育人路上的追光者。
